NUEVAS DIDÁCTICAS DEL LENGUAJE

DIDÁCTICA DE LA LENGUA:

• Disciplina de intervención.
• Didáctica específica, que estudia los puntos teóricos para la enseñanza y el aprendizaje.
• Objetivo: ampliar conocimiento lingüístico de los alumnos y modificar  su comportamiento.

• Hace una reflexión sobre el lenguaje.
• Dominio de todos los recursos que tiene la lengua para expresarse y comunicarse.

Necesaria la interacción entre interlocutores, sino el proceso didáctico no existe.

antes: el maestro tenía un papel de emisor unidireccional, producía pasividad e indiferencia del alumno.

ahora: el maestro es un orientador repetir aspectos dificultosos, permitir opiniones

el alumno es la figura central y crea su propio conocimiento.

CONSTRUCTIVISMO

 (conocimiento previos + ampliación nuevas ideas)

Relaciones entre profesor y alumno eleva el perfeccionamiento de la lengua

tipos: 

• Referencial: se dicen verdades ciertas o probadas.
• Representativa: se usa la lengua para hablar de otro contexto.
• Metalingüística: se usa la lengua para hablar de la propia lengua.
• Apelativa o Conativa: donde el autor intenta modificar la conducta del lector.
• Fática: comprueba que el canal funciona.
• Estética: utiliza los recursos literarios.
• Expresiva: el autor expresa sus opiniones y sentimientos.
  
  
• Hay que diferenciar:
• 
  

Lenguaje: Capacidad del ser humano para comunicarse.

Lenguaje connotativo: se le añaden notas personales.

Lenguaje denotativo: científico, real, verdadero.

Lengua: Sistema de signos de una comunidad concreta que sirve para comunicarse. No puede ser modificada, es externa al ser humano.

Códigos distintos da lugar a lenguas distintas.

L1: lengua materna.

L2: lengua aprendida en el colegio.

LE: lengua extranjera.

Habla: realización individual de la lengua.

• Saber cómo y qué aprenden los niños (expresión y comprensión oral)

• Sustituir el estudio normativo perceptivo por la preponderancia del uso oral.

• Discursos en el aula: Constitutivo relaciones metalingüísticas.

Regulativo gestión de las acciones encaminadas a aprender los contenidos. 

MODELOS GRAMATICALES:

• Perceptivas: aprendizaje teórico. Busca la pureza idiomática.
• Descriptiva o estructuralista: relaciones sintagmáticas y paradigmáticas explican el funcionamiento de la lengua. BLOOMFIED
• De discurso o textual: perspectiva global. El lenguaje es el elemento esencial de la comunicación. Estudia los tipos de texto, las formas de cohesión, los mecanismos de comprensión…

COMPETENCIAS:

• Gramatical o lingüística: sistema de reglas lingüísticas que engloba la gramática y nos permite entender un número infinito de enunciados lingüísticos. CHOMSKY
• Pragmática : estudia los conocimientos y habilidades q hacen posible el uso ordenado de la lengua
• Comunicativa: suma de las dos.

COMP LINGÜÍSTICA + COMP PRAGMATICA = COMP COMUNICATIVA

GRAMÁTICA:

• Implícita: conocimiento subconsciente de la lengua.
• Explícita: conocimiento que los científicos tienen de la lengua.
• Definición: instrumento de pensamiento y reflexión para analizar, estudiar y aprender.
  
  

TEXTO:

• Qué es? cualquier manifestación oral, verbal o escrita.

LOTMAN: todo sistema de signos.

• Características finalidad comunicativa con reglas propias, de carácter pragmático y tiene  estructura.

• Información de un texto estructura macroestructura: contenido semántico orde-

nado lógicamente. microestructura: como se presenta la información.

Tipos 

• tema: lo ya conocido por el receptor.
• rema: información nueva.

• Párrafo unidad significativa y visual, desarrolla una idea completa marcado por el punto y aparte que separa las partes del texto: introducción, argumento y conclusión.

• Propiedades Adecuación conocimiento y dominio de la diversidad lingüística distintos registros y se escoge el más adecuado escuela práctica de la lengua en diversos contextos partiendo de el registro familiar.

Coherencia dominio del procesamiento de la información según la información: coherente suficiente: escuela Incoherente poca o mucha. Ejercicios de comprensión para sacar la idea fundamental.

Cohesión articulaciones gramaticales del texto. Las oraciones están unidas por indicadores lingüísticos mecanismos puntuación, conjunciones, artículos.

Anáfora: repetición de un elemento que ha salido antes para evitarlo sustitución léxica.

elipsis: determinantes y adjetivos demostrativos

Deixis:hace referencia al contexto.Sitúa al receptor en el tiempo y espacio

se relaciona mediante los deícticos (persona, espacio, tiempo)

BÜHLER en presencia: contexto compartido por receptor y

emisor

en ausencia : uso literario

Conexión: marcadores textuales (subordinados y coordinados)

Entonación: línea de altura musical determinada por la serie de sonidos

sucesivos q compone una palabra

características. tono: altura musical

intensidad: energía respiratoria.

Relaciones temporales: tiempo verbal y su modo, manteniendo relación

lógica

Mecanismos paralingüísticos: elementos no verbales que hacen enlaces

Entre frases

Estilística: analiza la capacidad expresiva del texto.

• Tipos: de uso personal (agenda, diarios), académicos (libros), social ( prensa), literario (novelas)
• Aspectos a tener en cuenta: riqueza, variación y precisión léxica; complejidad semántica, figuras retóricas, tono del texto, estilo directo o indirecto, grado de credibilidad, presentación…